注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

一片冰心在玉壶

愿每一个孩子都冰清玉洁

 
 
 

日志

 
 

第一单元备课  

2008-11-09 09:15:54|  分类: 我的备课 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

 

第一单元教案

课 题

乘法的初步认识

单  元

序  号

授 课

时 间

1-2周

授课节数

5课时

 

 

 

1、     结合具体情景,借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义,

能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称。

2、体会乘法与生活的密切联系。

德育

培养合作意识。

教     材     分     析

(一)

1、          相同加数连加

2、          乘法的初步认识

3、          综合练习

(二)

知道乘法的含义

 

(三)

理解乘法的意义,确定因数。

(四)

新新

环知

节识

乘法的意义

 

加法(加数是一位数并且相同)

 

教法

学法

设计

操作法、观察法、讲解法、小组讨论法

教具

投影、学具盒、VCD

课题:乘法的初步认识(一)

教学目标:

1、使学生初步理解乘法的含义,知道“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。

2、认识乘号,会读、会写乘法算式,会口述乘法算式所表示的含义。

3、培养学生初步的对比、分析、综合、概括的能力

教学重点:初步理解乘法的含义,知道“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。

教学难点:理解乘法算式的含义

教具、学具准备:小棒

教 学 过 程:

一、复习准备

1、2+3+5=   5+5+5+5+5=   3+3+2+4=     6+6+6=    4+6+3=   3+3+3+3=

2、两组题有什么相同的地方和不同的地方。

教师指导观察,学生回答。

学生1:都是连加。

学生2:右边的算式加数都相同,左边的算式加数不相同。

教师:肯定学生的回答,并归纳板书。

板书

相同点:上面的算式都是连加。

不同点:左边的算式加数不相同,右边的算式加数相同。

3、观察算式5+5+5+5+5中的相同加数是几,有几个这样的相同加数?

学生:相同加数是5,有5个。

教师:肯定回答,再请同学们一起来数一数。

学生:1个5、2个5、3个5。。。。。。

教师:如果我们再加1个5,一直加到100个5,再来读一读、写一写,你们会觉得怎样?

学生:很麻烦。

教师:对。因此,像这样求几个相同加数的和,我们除了可以用连加计算以外,还可以用一种比较简便的方法,这就是我们这节课要学习的新知识——乘法的初步认识

板书课题:乘法的初步认识

二、探索新知

1、出示教材第1页的插图,认识“几个几”。

引导学生观察,看图上画着些什么?

学生1:有教学楼、赛跑的同学们。学生2:有坐跷跷板的同学们、玩吊环的同学们。

教师:现在我们来数一数图中教学楼有几扇窗户、玩吊环的同学有几人、赛跑的同学有几人、坐跷跷板的同学有几人?

学生1:27扇窗户、3人玩吊环

学生2:24人赛跑、12人坐跷跷板

教师:同学们能说说你们用什么方法解决的吗?

学生1:9+9+9=27(扇)

学生2:1+1+1=3(人)

学生3:8+8+8=24(人)

学生4:4+4+4=12(人)

教师:肯定回答,同学们我们一起来找一找上面的加法算式中的相同加数,并有几个这样的相同加数。

学生分组讨论,教师归纳。

3个9、3个1、3个8、3个4中的“3个”就是相同加数的个数,9、1、8、4就分别是相同加数。

2、将加法改写成乘法

首先介绍运算符号“X”

教师:“X”这叫乘号,请同学们读“乘号”两遍。

加法改写乘法时,先写一个相同加数在前,接着写上乘号,最后写上有几个这样的相同加数的个数。

全班学生写,抽个别学生回答,教师并板书。

9+9+9=27     9X3=27

1+1+1=3      1X3=3

8+8+8=24     8X3=24

4+4+4=12     4X3=12

3、教学例1

出示情景图,让学生观察图上画的是什么意思。学生:同学们在植树。

教师:哪你们知道共植了多少棵树吗?请你们来数一数,指明横着数和竖着数。

学生1:我是横着数,一横行有8棵树,有4行。

学生2:我是竖着数,一竖行有4棵树,有8竖行。

教师:现在请你们列出算式。

学生1:8+8+8+8=32(棵)

学生2:4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)

教师:你们能将上面的加法改写成乘法并说出是“几个几”吗?

学生:能。

学生独立完成,教师板书。

8X4=32(棵)  表示:4个8

4X8=32 (棵) 表示:8个4

4、教读乘法算式

8X4=32(棵) 读作:8乘4等于32。

4X8=32(棵) 读作:4乘8等于32。

让学生齐读两遍。

三、巩固练习

让学生动手操作:每次摆4根小棒,摆5堆。

教师问:一共有多少根小棒,用什么方法计算?

学生独立思考,抽个别学生回答。

学生1:我用加法4+4+4+4+4=20。

学生2:我用乘法4X5=20。

教师:乘法算式表示什么?

学生:4个5相加

四、课堂小结

今天我们学习了“求几个相同加数的和的简便运算”可以用乘法计算。

五、课堂练习

教材练习一的第1、2题

教学反思:教学中以教师为主导,学生为主体,结合具体情境,让学生在浓厚的学习兴趣中借助相同加数连加的计算,初步体会乘法的意义。学生气氛高涨,效果很好。

课题:乘法的初步认识(二)

教材分析:本课有一幅主题图,通过看一看,摆一摆,理解乘法的含义,知道乘法算式是表示几个几相加。初步认识乘法算式,知道个部分名称和读法。学会用两种方法列算式。并通过做一做巩固练习。   

教学难点:使学生知道乘法的含义。通过直观从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。

教具、学具:课件、18个三角形和画有三个椭圆形的纸条,12根小棒,12个圆片。

教学过程:

一、激情导入:

出示主题图:生观察:

又进行了什么魔术表演?你能提出什么数学问题?

生说,师板书:一共有多少只小鸟?

一共有多少个葫芦?

你能列式解决吗?

板书:5+5+5+5+5+5+5+5=40(个 )4+4+4=12(个)

这些都是相同数连加,也就是求几个相同加数的和。(板书:求几个相同加数的和)。求几个相同加数的和可以用加法计算,但如果相同加数的个数很多,用连加来计算太麻烦,还可以用另一种方法计算,这就是我们今天要学的内容,乘法的初步认识。

二、新课

1.操作感知。

(1)师生一起操作。

指导学生摆花,既可以先横着一行摆3朵,摆2次,也可以先竖着摆2朵,摆3次。

摆完后,提问。

“你先摆了几朵花?摆了几次?”

学生分别说出两种摆法后,教师先后提问:

“每次摆2朵,摆3次,要求一共摆了几朵花,用加法计算?怎样列式?等于几?”板书:2+2+2=6

“横着一行摆3朵,摆2行,要求一共摆了几朵花,用加法计算?怎样列式?等于几?”

再在上面算式的右边板书:或3+3=6”

“2+2+2这个算式有什么特点?相同加数是几?有几个2相加?”板书:3个2。

“3+3这个算式有什么特点?相同加数是几?有几个3相加?”

(2)让学生用小正方形摆4个3或3个4。

提问:“每次摆几个小正方形?摆了几次?”

“求4个3是多少用加法计算怎样列式?”(用加法算:3+3+3+3=12。)

(3)让学生用小圆片摆5个4或4个5。

摆完后,先让学生写出加法算式。

(4)教师叙述:求3个2或2个3相加是多少,4个3或3 个4、5个4或4个5分别相加是多少,都可以用连加法计算,还可以用一种更简便的方法计算,这就是我们今天要学的新方法--乘法。(板书:乘法。)

下面我们学习怎样写乘法算式。

教师指出:第一个例子,要求3个2或2个3相加是多少,用加法算是“2+2+2=6或3+3=6”,用乘法计算就可以写成“2乘3或3乘2”。两个数中间写“×”,这个符号叫乘号。(板书:2×3=6或3×2=6。)

提问:第二个例子,求4个3或3个4的和还可以用什么方法计算?应该怎么列式?

提问:第三个例子的乘法算式怎样写?

2.引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。

使学生看到:在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么数,以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。最后让学生看书上的结语。

3、教学乘法算式中各部分的名称和读法。

写出第三个例子的其中一个乘法算式,分别说出各部分的名称,并指出乘法算式的读法。板书如下:

 5×4=20

∶∶∶ ∶

因乘因 积

数号数           读作:5乘4等于20。

    教师指出:5和4相乘可以写成5×4,也可以写成4×5。说明:求两个数相乘的积是多少,可以用两个乘法算式中的一个进行计算。

三、巩固练习

1.做教科书第6页上的“做一做”的练习。

做第1题时,教师先让学生说出图中表示的是几个几?学生回答出“表示2个8”后,提问:“可以怎样算?怎样列式?”可以适当引导学生想,求2个8的和是多少,也就是求2个8相乘的积是多少,可以用乘法算式计算。

教学体会:学生的投入程度决定课堂的效率,要在提高学生的学习兴趣,创设学习情景上下功夫。

课题:课题乘法算式中的各部分名称  

1.教学目标:使学生进一步理解乘法的意义掌握乘法算式,掌握乘法算式的写法和读法。

2.教学重点、难点:会读、写乘法算式。

3.教具、学具准备:小黑板、投影机

4.教学过程:

一、看图说出加法算式,再说出乘法算式。

5+5+5   2+2+2   7+7+7+7   3+3+3+3

二、教学例2

一个一个的出示气球图1个5、2个5、3个5、要求4个5是多少?用加法算式怎样列式?乘号后写几?怎样列式3个5是多少? 5×3=15读会各部分名称:被乘数、乘数、积

   三、说出例题中乘法算式各部分的名称

2×3=6  3×4=12  4×5=20

练习

1、   做一做练习九第1题

2、   做练习九第7-10题

    3、   游戏(1)教师拍手,学生口答列式

(2)每次拍3下拍4次

教学反思:动手操作能提高学生的参与程度。

教学内容:课本9---10页     

教学目标:

1、根据情景图能独立地列出乘法算式和加法算式,知道乘法运算是一种特殊的加法运算。

2、根据乘法的意义能把加法算式改写成乘法算式。

教学重点:根据几个相同加数相连加的算式写出乘法算式。

教学难点:知道“1和任何数相乘都得任何数”,

教学过程:

一、明确教学任务:

1、回顾新授

上节课我们学习了那些新知识?(1和任何数相乘得任何数    0和任何数相乘都的0)

2、明确目标

这节课,我们对以往所学知识进行巩固练习,看同学们掌握如何。

二、练习巩固:

1、基础练习:

图上有几棵树? 

(  )+(  )+(  )=(  )(棵)

(  )×(  )=(  )(棵)

(  )×(  )=(  )(棵)

2、根据你观察的规律,把盖住的画出来。再列式计算

2×4 

3、写出乘法算式

3和2相乘                      3个4相加

4个5相加                      5和2相乘

4、先填空,再写乘法算式。

每盘有(   )个“   ”,有(   )盘,一共有(   )个。  (个)

三、总结评价

教学反思:总结和复习帮助学生梳理所学知识,有助于帮学生建立知识树。

  评论这张
 
阅读(46)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017