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一片冰心在玉壶

愿每一个孩子都冰清玉洁

 
 
 

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把 耳 朵 叫 醒  

2010-05-19 22:03:31|  分类: 教学随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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把 耳 朵 叫 醒

轰轰烈烈地课程改革给课堂教学注入了从未有过的新鲜血液,开放的思维,灵活的语言,民主的讨论。一切的一切都使我们对教学的内涵与显现有了新的诠释。但是,静下心来,我们也应该对现行的课堂教学吹毛求疵,试问,在那些兴奋的目光中,有没有眼睛被我们忽略;那些热烈的讨论时,有没有心灵在书本游离。掀开火爆的表象,生机勃勃的课堂几人忙碌几个闲?这样一些场景在每堂课都可以看到:老师一个问题还未提完,教学里已经小手如林;一个答案已经重复了几次,可还是有同学继续; 一位学生回答问题,其余同学依然高举着双手。

快乐开放的教学气息是令人享受的,每个孩子都愿意也喜欢在这样的课堂氛围中学习。但孩子是纯真的,他们可以把自己的能量无穷尽地散发出来,但他们不懂得守衡的定律。不知道释放与吸收是相辅相成的。开放式的教学,拉长了孩子的手;信息化的手段,七彩了孩子的眼;我们用什么来打开孩子的耳朵呢?作为老师,我们应该帮助他们弥补这个缺失,教给孩子——学会倾听!

倾听是一种积累,更是一种提升。课堂上,知识更多的是口述的形式来传递的。从这层意义而言,耳朵吸收存储信息的功能就越居于眼睛之上。在挑动思维,强调课堂需要解放孩子的口眼看手心的同时,我们千万不能忘记打开孩子的耳朵,引领他们“听世界”,教会孩子既要奔放地索求知识,无拘地诠释理解,又要能沉下心气来吸收他人的智慧,兼容并蓄,多维度开发学习潜力。“春风大雅容万物”理想的课堂应该如春天般源源地涌动着生命力,理想的学生应该如春风一般自由地展现,如春风一般优雅地倾听。

倾听是一种尊重,更是一种内涵。是孩子应该具备的课堂礼仪,一堂成功的课,是师与生共同经营的。共同的努力更需要彼此地珍惜。说与听是课堂上最重要的两个学习渠道。教学中,老师要科学地建立说与听的默契关系,让发言者有成就感,倾听者有收获感。

与孩子们理性地谈倾听,孩子们似懂非懂,说过了,点头了,忘记了,于是写过这样一首小诗送给我的孩子,与他们一起轻轻吟唱。

你站起,

倾听从我开始,

打开心扉,

把耳朵叫醒。

多么相似啊!

你我的意见,

掌声支持你,

微笑留给我自己。

好像不一样哦!

彼此的建议,

静静听你说完,

我在继续,

我来质疑。

我站起,

倾听从你开始。

倾听是一种艺术更是一种智慧。谦者愿听,智者善听。打开耳朵,还要打开脑子。别人的回答同样可以在自己的脑海中泛起灵感的涟漪。三千智慧集于一身也始终有限,成功的课堂要教会孩子在倾听中迁移,在倾听中沉淀,在倾听中升华。在孩子的心耳之间开通一条绿色通道。只有让孩子真正品味到“谛听”的快乐。,我们打开的才不会是“聋子的耳朵”。

取一个教学的横切片,永远是一个人在说,更多人在听;剖一个课堂的纵切片,永远是片刻地发言,诸多地聆听。学会倾听,能帮助孩子学会思考,学会评价;学会倾听,能让我们天真活泼的孩子更展现一份恬静的美;学会倾听,能让我们豁然开朗的课堂教学积蓄一份智慧的美。

把耳朵叫醒,让我的孩子们在学习乃至今后的人生道路中与成功多一次邀约。

 

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