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一片冰心在玉壶

愿每一个孩子都冰清玉洁

 
 
 

日志

 
 

教案一  

2010-05-24 20:14:52|  分类: 我的备课 |  标签: |举报 |字号 订阅

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苏教版第四册教案

[教学内容]

本册教材由“培养良好的学习习惯(4)”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元,每单元4课,共8课;“课文”6个单元,每单元4课,共24课;每单元1个综合练习,共8个。“识字”课有三种形式:词串识字(1256)、形近偏旁的比较(347)、特殊偏旁的认识(8)。每单元的“课文”在内容上相对集中:第一单元:春光篇(14);第二单元:哲理篇(58);第三单元:亲情篇(912);第四单元:勤学篇(1316);第五单元:爱国篇(1720);第六单元:科技篇(2124)。以上安排为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育,提供了丰富的材料。每单元一个综合练习,重视综合性和实践性,一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容,既相对独立,又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容,并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。

[教学目标]

1、学习习惯
  ⑴ 继续掌握正确的勤查字典,并养成习惯;养成主动识字的习惯。
  ⑵ 继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心听讲的习惯。
  ⑶ 继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
  ⑷ 培养勤查字典,主动识字的习惯。
  2、汉语拼音
  ⑴ 继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
  ⑵ 能熟记《汉语拼音字母表》。
  3、识字写字
  ⑴ 准确认读373个生字。
  ⑵ 掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。
  ⑶ 能按笔顺正确书写、默写生字283个。能按字的结构把字写端正,写匀称。
  4、口语交际
  ⑴ 能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
  ⑵ 能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
  ⑶ 能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
  ⑷ 愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。
  5、阅读
  ⑴ 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。
  ⑵ 学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。
  ⑶ 能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
  ⑷ 能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
  6、写话
  ⑴ 能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
  ⑵ 学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话。
  ⑶ 学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关内容写下来。
  ⑷ 学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

[教材的重点和难点]
  
学习393个生字(其中要求写的293个)。继续培养识字能力,会用部首查字法查字,能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确,字写得端正、清楚。学会默读课文,能正确、流利地朗读课文,会背诵指定的课文。

[学生知识现状分析]
   
经过一学年半的学习,学生已都能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,初步学会结合词语理解词义,能运用学过的词语造句说话,初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文,但距离感情朗读还有一段差距,能认识自然段,认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号,初步学会写铅笔字,写字姿势基本正确,但还有一部分学生执笔方法不够正确。有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响,学习上存在着一定的困难,有待这一学期进一步加强教育。

[教学措施]

    1、通过语言文字训练进行思想品德教育,把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际,进行行为指导,使学生养成良好的行为习惯。

2、重视识字教学,教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较,加强边读边写,试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读,培养阅读能力。重视朗读训练,在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练,要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练,要把字的教学放在词和句的教学之中,让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点,为学生设置思考的路子,训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学,为中高年级的段、篇训练打好基础。

4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会,激发学生听说的愿望,保证训练时间,坚持大面积训练,及时纠正语病,让全班学生都有练习说话的机会。

5、继续做好培优补差工作,做到抓两头,促中间,全面提高教学质量。

[教学安排]

周次

   

课时数

时间

1

培养学习习惯(4、识字1

8课时 

2/2529

2

识字2、识字3、识字4、补充阅读

8课时

3/33/7

3

练习1  查字典比赛   测试  1、古诗二首  补充阅读 

8课时

3/1014

4

 2蚕姑娘、3月亮湾 4快乐的节日.补充阅读

8课时

3/1721

5

  练习2   测试   5雨后  补充阅读  6谁的本领大

8课时

3/2428

6

7.蜗牛的奖杯、阅读  练习38.狐假虎威

8课时

3/314/4

7

9.母亲的恩情、10.沉香救母(一) 补充阅读

8课时

4/711

8

11. 沉香救母(二) 12木兰从军    练习4

8课时

4/1418

9

  补充阅读   识字5、识字6

8课时

4/2125

10

识字7   期中复习、  期中考试

8课时

4/285/3

11

识字8、 练习5  测试  13 学棋   

10课时

5/55/9

12

14“黑板”跑了 补充阅读  15. 晚上的太阳

8课时

5/1216

13

故事会 16.闪光的金子  阅读  练习6

8课时

5/1923

14

测试17. 歌唱二小放牛郎18.鸟岛

8课时

5/2630

15

阅读 19. 台湾的蝴蝶谷  补充阅读  20. 欢乐的泼水节

8课时

6/2-6/6

16

练习7补充阅读 21真想变成大大的荷叶22. 猴子…

8课时

6/913

17

23.会走路的树、24问银河  练习8

8课时

6/1620

 

 

培养良好的学习习惯4

教学设想

这一册教材一共安排了两项内容:第一是“勤查字典”;第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养,而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是:对于侧重操作层面的内容,除了要注意具体方法的指导之外,也要重视“符合客观规律思维模式”的建构,而对侧重思想意识培养的内容,除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外,同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。有的东西看起来并不起眼,但它却一辈子有用;有的东西一时有用,但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯大概都属于前者。

教学目标

1、指导学生仔细观察课本插图,使学生了解字典的用途,掌握基本的查字典的方法,逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

2、指导学生观察课本插图,使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。

教学重、难点

培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯,学会学习。

教学准备:

小黑板、实物投影、字典、字卡。

教学时间   

二课时

教学过程

第一课时

课时目标:

指导学生仔细观察课本插图,使学生了解字典的用途,掌握基本的查字典的方法,逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

一、激趣导入

1、同学们,上学期你养成了哪些好的学习习惯?

2、本学期还要重点培养两个学习习惯,其中一个为勤查字典(板书)。

二、指导看图

1、看第一页上面的插图,按从上到下的顺序说说图上画了什么?

2、师述:我们已经是二年级的学生了,知道了多读课外书的好处,可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。怎么办呢?

3、仔细看上面的小图:图上的老师在向我们推荐什么?(字典)

4、看下面两副图上画了什么?他们分别在什么情况下使用字典呢?

5、从整体入手,仔细看下面的小图,完整地说说图上学生在什么地方干什么的?

6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图,说说同学们在干什么?

7、看第二页图,说说还有哪些情况下我们经常用到字典的?{在学校,在家中}

8、谈谈你平时是如何使用字典的?

三、总结板书,进行练习

1、说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯?(小组交流)

点评:让学生在小组里交流交流,既可以在别人的讨论中得到启发,也可以由小组长组织同学们在学习中展开竞赛,更快的养成良好的习惯。

2、阅读课外读物。{语文补充阅读}

第二课时

课时目标:

指导学生观察课本插图,使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。

一、简介导入:

同学们,你们知道鲁迅先生吗?他曾经给一位小学生写过一封信,信中有一部分内容就让他多读书。

读书就如同采蜜,倘若叮在一处,所得就非常有限。

师述:你读懂这句话了吗? 这句话就告诉我们,乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。

只有这样,他才能获得课堂上所学不到的知识。在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友,可是如果不认识的字太多的话,那就肯定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢?我们一起来看书。

二、指导看图

1、看第3页上面第一幅图,从照片上你看出了什么?

2、第23幅图画了什么?

3、他们通过什么途径识字呢?

4、看下面第一幅图,同学们在干什么?(津津有味地聚在一起看图识字)

5、看下面第二幅图,两位同学在干什么?(津津有味地在大街上看铺名识字)

三、小结:

图上的同学挑选适合自己的,自己喜爱的方法识字。字识的多了,阅读课外书籍、报刊也就方便多了,这样就可以从中学到许多课本里没有的知识,对今后的学习和工作都大有好处。

四、讨论

1、 你想读课外书吗,有什么困难?(大家交流解决。)

2、谈谈你平常读了哪些课外书?有什么收获?

3、今后你打算用什么方法主动识字?

4、布置一个月后进行识字比赛。(分“个人奖”和“小组奖”)

教学感悟与反思

 

识字1

教学设想
  本课属于看图读韵文识字,将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读,分为三个部分:第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物,通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面,以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景,让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。
教学目标
  德育目标:初步了解一些传统节日和民间风俗。
  智育目标:学会本课9个生字,其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”;理解山生字组成的词语。
教学重点、难点

认识9个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。
教学准备

生字卡片、投影片。
教学时间

两课时

教学过程

             第一课时
  一、揭题导人
    中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题:识字1(齐读)
  二、初步看图,读韵文
   1.观察书上的图,看看图上画的是哪些传统节日的活动,人们在这些节日里做些什么。
   2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。
  三、指导看图,出示部分生字词
   1.出示第一幅图,观察说话。
    (1)小朋友,图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡:饺子]
    (2)过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?[相机出示词卡:拜年]
   2.出示第二幅图,观察说话。
    (1)图上画的是什么节日?(清明节)
    (2)老师介绍清明节:二十四节气之一,在4456日。民间习惯在这天扫墓。
    (3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是:扫墓。[相机出示词卡]
    (4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。[相机出示词卡]
  四、指名读生字词,齐读生字词
  五、学生自学出示的生字词
    要求:读准字音,看清字形。看看挂图,想想字义。
  六、教师检查自学情况,并加以指导
   1.认读生字,正音。
     如:“扫”的声母是平舌音,不要与翘舌音混淆;“饺子”中的后一个字读轻声。
   2.用“饺、扫、墓”扩词。
  七、小结
    刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节,民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)
  八、指导书写
   1.学生看笔顺图,记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。
   2.说说你是怎样记住这些字的。
   3.教师范写生字。
   4.学生描红书中田字格里的生字。
   5.让学生在《习字册》—.亡描红、仿影、临写生字。
   6.教师巡视,纠正姿势不正确的学生。

            第二课时
  一、复习检查
   1.抽读生字、新词卡片。
   2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空。
  二、继续看图学习生字词
   1.出示第三幅图,观察说话。
    (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡:龙舟、端午]教师介绍“端午节”。
    (2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?[相机出示词卡:粽子]
   2.出示第四幅图,观察说话。
    (1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡:中秋]教师介绍“中秋节”。
    (2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?[相机出示
      词卡:月饼]
    (3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫“团圆”。[相机出示词卡:团圆]
    (4)学生借助拼音读以上生字词。
    (5)指名认读、正音。
      如:“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。
   3.小结:刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆,吃月饼)
  三、指导读韵文
    多种形式练读,读出节日的欢乐。
    范读、自由读、互读、齐读。
  四、指导书写,检测效果
   1.说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。
   2.教师范写生字。
   3.学生描红书中田字格里的生字。
   4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
   5.认读课后词语。
   6.在《习字册》上描红、临写词语。
   7.听写词语,检测效果,及时反馈。
教学感悟与反思

 

识字2

教学设想

上课伊始,让学生介绍旅游胜地的有关资料,学生必须事先通过查找、搜集、交际等语文实践活动才能完成任务。这样,就大大激活了学生的学习潜能,有利于培养学生的实践能力和创新精神。
  在识字教学中,既要注意“工具性”又要注意“人文性”,通过语言的描述,音乐的渲染,图画的展示,让学生自己感受、体验、手找、发现大自然的美。在这里,学生的想象在驰骋,情感在激荡,思维在飞跃,受到美的熏陶。从孩子的心理来说,他们天生对外部世界有着强烈的好奇心,渴望了解自己不知道的事物。只要我们积极引导,他们宝贵的好奇心和求知欲就舍得到保护,得到发扬。
  儿童心理学表明,孩子只有对感兴趣的事物才有学习的欲望。采取学生感兴趣的起名字、猜一猜、画一画等方式,学生体会桂林的山千姿百态、栩栩如生就很容易了。 学生通过旅程,漓江的美景无不在脑海中一一掠过,这种直观的感受通过“说说你最留恋的是什么”转化为学生的情感体验,进一步深化为内心的感悟,“画廊”的理解就水到渠成了。对于低年级的小朋友来说,学会了字音并不意味着他能把握言语作品的声音形态,所以教师的示范和教会学生诵读的方法是很重要的。
  《识字2》犹如一首潺潺流淌的小诗,权富美感,是语言美的典型。其一,声音美,琅琅上口,声声悦耳,具有音乐性;其二,情意美,言语的形式如同桂林山水的美景一一展现。对于低年级的小朋友来说,多诵读好听的韵文,不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力,还能使他们更喜欢学习语文。环节的设计将枯燥的识字融入游戏中,通过贴词,将所学的词语和相应的事物联系起来,再一次感受桂林山水的美。同时,还培养了学生的团结协作精神。尊重了学生的主体性,尊重了学生的不同想法。通过交流、讨论,把枯燥乏味的写字教学变成了学生展示才华的阵地,学生不仅从中学到了识字写字的方法,更主要的是激发了识字写字兴趣,写好字成了他们主动的愿望。
教学目标

1.学会本课生字,能正确、规范地书写,理解由生字组成的词语,正确、流利地朗读词语。
2
.认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语。
3
.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学重难点

认识8个生字,能按笔顺正确书写田字格中的8个生字;能按字的结构,把字写端正、匀称。

教学时间

2课时

教学准备

1.学生课前收集有关旅游胜地的材料,一组一张小情境图和一套生字卡片。
2
.教师准备大教学挂图和多媒体课件等。

教学过程

第一课时

一、     师生谈                        

二、    话,导入新课
  春暖花开,阳光明媚,正是踏青旅游的好时节,你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。
  二、借助拼音,自主识字
  1.学生借助拼音认读词语。
  2.同桌互读,相互正音。
  3.检查自读情况,指名读词语。
  三、创设情境,学习韵文
  1.学习第一组词串。
  (1)人们都说“桂林山水甲天下”,就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。)
  (2)我们的轮船已缓缓驶入漓江,(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这美丽的风光,你看到了什么?你感受到了什么?
  (3)根据学生的回答,相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。
  (4)这么美的景色,你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会,指名读,比赛读。)
  2.学习第二组词串。
  (1)船,沿着漓江缓缓前行。听,远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌声。)
  (2)我们循声望去,(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)你看到了什么?
  (3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。
  (4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解:壮乡,指我国的一个少数民族。)
  (5)多么有趣的风俗,多么热情的壮族人民,让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”,指名读,齐读。)
  (6)你还了解哪些少数民族特有的风情?
  3.学习第三组词串。
  (1)走出多姿多彩的壮乡,听完悦耳嘹亮的对歌,轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样?
  (2)假如要你给它们起个名字,你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论,交流。)
  (3)根据学生的回答,相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。
  (4)这么有趣的山峰,这么有趣的名儿,谁想读?(指名读,分组读,齐读。)
  (5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上音乐。)
  4.学习第四组词串。
  (1)(出示课文插图。)你们看,绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(教师相机介绍竹筏。)
  (2)竹筏上,站着一只鸬鹚,(观看鸬鹚捉鱼的课件。)它正注视着水面,随时准备捕捉水里游动的鱼儿。(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡,并进行朗读。)
  5.回归整体。
  桂林之行即将结束,让我们来回顾一下走过的旅程,(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。)
  青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画,真是“舟行碧波上,人在画中游”,漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”,学生读。)
  四、齐读韵文,小结本课

第二课时

一、复习词语,导入新课
  1.指名读词语:碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼
  (1)带拼音读。
  (2)去拼音读。
  2.开火车读。
  3.这节课,我们继续学习《识字2》。
  二、指导诵读,读中感梧
  1.整个漓江,好像一条百里画廊,充满着诗情画意,老师很想读一读。(教师示范读,并介绍边读边想象的读书方法。)
  2.学生边看图,边读词,读出美感。多种读法交替,读后师生评价。
  三、看图贴词卡,练习说话
  1.愉快的旅行结束了,你都见到了什么?小组先说一说。
  2.小组合作将这些词语贴在对应的图下面,贴好后,轻声读一读。
  3.把学生完成的情境图贴在黑板上,再次齐读。
  4.根据图意,用卡片上的词语练习说话。
  四、字形分析,指导书写
  1.出示生字:碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。
  (1)读一读。
  (2)说一说用什么方法来记住。
  2.学习写字。
  (1)观察、讨论:在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。
  (2)教师在田字格中范写,(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生描红。
  (3)教师行间巡视,提醒学生注意写字姿势。
  五、课间延伸,实践活动
  水如碧玉,清澈见底;山是奇峰,挺拔秀丽,不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词,把桂林的美景好好夸一夸,让别人听了见了就想去,看哪个小组设计得好。

教学感悟与反思

 

识字3

教学设想

本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品;第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物;第三组词语介绍了三种竹制品;第四组词语介绍了一些植物。连起来读,押韵上口,便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。

教学目标

德育目标:养成良好的学习习惯。
智育目标:1.学会奉课12个生字,其中田字格上的3个生字只识不写;理解由生字新词。
     2.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。

教学重难点

1.学会本课12个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
2.
区别形近偏旁。

教学时间

3课时

教学准备

生字卡片、投影片。

教学过程

第一课时
  一、揭示课题
    前面两课和这一课都是看图读韵文识字,而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题:识字3(齐读)
  二、初步看图,读韵文
   1.观察书上的图,看一看图上画了哪些事物。
   2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。
  三、出示表(),复习“木字旁”、“禾字旁”
   1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
    (1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)
     师:同学们说得对。“木”的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。
    (2)复习“木字旁”。
      教师范读带木字旁的生字。
      指名读、齐读。
    (3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)
      师:同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。
    (4)复习“禾字旁”。
      教师范读带禾字旁的生字。
      指名读、齐读。
  四、指导看图,出示部分生字词
    出示挂图,学习生字词。
  1.这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡:松柏、杨柳]
  2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)
  3.出示词卡:桌椅
  4.春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡:秧苗]
  5.秋天到了,秧苗长大成熟结出果实,远远望去,金灿灿的一片,好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡:稻谷]
  6.“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡:庄稼]
  五、教师小结
  刚才我们学习了两组词语,第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史,你们要认真学习!
  六、学生自学出示的生字词
  要求读准字音,看清字形。
  七、教师检查自学情况
  1.指名读、齐读。
  2.用“柳”、“椅”、“秧”扩词。
  八、指导书写
  1.学生看笔顺图,记忆“柳、秧”的笔顺。
  2.说说你是怎样记住这些字的。
  3.教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。
  4.学生描红书中田字格里的生字。
  5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

           第二课时
  一、复习检查
   1.抽读生字、新词卡片。
   2.听写生字。
   3.检查听写情况。
  二、继续看图学习生字词
  1.观察书上的图,看看图上画了哪些事物。
  2.自由读韵文,要求:读准字音。
  三、出示表(),复习“竹字头”、“草字头”
  1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
  (1)“”的古文字像什么?(像竹叶)
  (2)复习“竹字头”。
  师范读带竹字头的生字。
  指名读、齐读。
  (3)“”的古文字像什么?(像两棵小草)
  (4)复习“草字头”。
  师范读带草字头的生字。
  指名读、齐读。
  四、指导看图,出示部分生字词
  出示挂图,学习生字词。
  1.这些都是竹制品,你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡:竹篮、箩筐、筷子]
  2.中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡:茶叶]
  3.有一种水果外面有许多硬刺,但口味非常好,酸甜好吃,你知道这种水果的名称是什么吗?[相机出示词卡:菠萝]
  4.有一种春天开的花,叶子是淡绿色的,闻起来有一股淡淡的香味,你知道这是什么花吗?[相机出示词卡:兰花]
  五、教师小结
  刚才我们学习了两组词语,第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的,大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)
  六、学生自学出示的生字词
  七、指导书写
  1.指名说“篮、筐”的笔顺。
  2.说说你是怎样记住这些字的。
  3.教师范写生字。
  4.学生描红书中田字格里的生字。
  5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

             第三课时
  一、复习检查
    听写词语,检测效果。
  二、指导读韵文
   1.按要求归类读。
    (1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?(读第一组词语)
    (2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?(读第二组词语)
    (3)哪些词语介绍了三种竹制品?(读第三组词语)
    (4)哪些词语介绍了一些植物?(读第四组词语)
   2.多种形式练读。
    指名读、齐读、同桌互读。
  三、辨析两组形近偏旁
   1.做找朋友游戏。
   2.教歌诀:“禾字旁表示庄稼,木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗,爷爷上山去栽松树。”“草字头表示花草,竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草,墙壁上挂着一只竹篮。”
  四、课内作业

教学感悟与反思

 

识字4

教学设想

本课属于形近偏旁的比较识字。第一组同语与太阳有关;第二组词语与眼睛有关;第三组词语都与冰有关;第四组词语与水有关。课本的最上部位有两个表,以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物——古文宇——今文字(偏旁)”的演变过程,意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。

教学目标

德育目标:培养学生认真的好习惯。

智育目标:1.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
     2.比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。

教学重难点

认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字,能按字的结构把字写端正向称。

教学时间

三课时

教学准备

挂图、生字卡片。

教学过程

第一课时
  一、揭示课题
    今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字,板书课题。
  二、初步看图,读韵文
   1.观察书上的图,看看图上画了些什么。
   2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。
  三、出示表(),复习“日字旁”、“目字旁”
    观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
  四、指导看图,出示部分生字词
   1.太阳出来了,蓝天上飘着朵朵白云,这是一个什么样的天空?[相机出示词卡:晴空]
   2.春天到了,太阳照在身上暖和和的,这叫什么呢?[相机出示词卡:温暖(nuan)]
   3.小姐姐在于什么呢,[相机出示词卡:晾晒¨]
   4.解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的,[相机出示词卡:眼睛、瞄准]
   5.小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景,这叫什么?[出示词卡:眺望]
   6.“眺望”也是看,但和“看”有什么不同?
  五、教师小结
    我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁?(日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)
  六、学生自学出示的生字词
   1.指名读、齐读。
   2.正音:”晒、准”是翘舌音,不要读成平舌音
   3.用“暖、眼、准”扩词。
  七、指导书写
   1.学生看和记忆“暖、准”的笔顺。
   2.说说你是怎样记住这些字的。
   3.教师范写生字,让学生注意在田字格中书写时都应左窄右
   4.学生描红书中田字格里的生字。
     让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。

            第二课时
  一、复习检查
   1.抽读生字、新词卡片
   2.听写生字。
   3.检查听写情况。
  二、继续看图学习生字词
   1.观察书上的图,看看图上有什么。
   2.自由读韵文,要求:渎准字音。
  三、出示表(),复习“两点水”、“三点水
   1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义
   (1)“冫”的古文字像什么?
   (2)复习“两点水”。
     教师范读带两点水的生字。
     指名读、齐读。
   (3)“氵”的古文字像什么?
   (4)复习“三点水”。
     师范读带二点水的生字。
     指名读、齐读。
  四、出示挂图,继续学习生字词
   1.企鹅生活在南极,你们知道那儿的天气怎样?
   2.从图上什么地方看出南极非常寒冷?
   3.南京有一座大桥在全国都非常有名,这就是南京长江大桥,你们知道长江大桥横跨在什么上面吗,[相机出示词卡:长江]
   4.教师简单介绍长江:长江流经我国10个省区,全长6300公里,是我国第一大河。
   5.长江是我国第—大河,那我国第二大河是什么河呢?[出示词卡:黄河]教师简介“黄河”。
   6.长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。
  五、教师小结
    我们学习了这节课的生字,第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)
  六、学生自学本节课的生字词
   1.指名读、齐读。
   2.用“冷、冻、冰”扩词。
  七、指导书写
   1.学生看笔顺图,记忆·冻”的笔顺。
   2.指名学生说说是怎样记住这些字的。
   3.教师范写生字。
   4.学生描红书中田字格里的生字。
   5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

            第三课时
  一、复习检查
   1.听写生词。
   2.及时反馈。
  二、指导读韵文
   1.按要求归类读,
    (1)哪些词语与太阳有关?(读第一组词语)
    (2)哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语)
    (3)哪些词语与冰有关?(读第三组词语)
    (4)哪些词语与水有关?(读第四组词语)
   2.多种形式练读。
     自由读、指名读、齐读。
  三、辨析两组形近偏旁
   1.做找朋友游戏。
   2.教歇诀:
    “目字旁表示眼睛,目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛,晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形,两点水与冰冻有关:江河湖海离不开水,冰冻三尺非一日之寒。”
  四、课内作业
   1.抄写课后词语。
   2.写出带有下面偏旁的字,
   3.指导学生运用课文中的词语看图说话。

教学感悟与反思

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